优化课堂环节，念课件在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、叫停

不否让“祖传”和“包浆”的而唤PPT少一些，但这并不等同于对于知识的醒课消化吸收 。让课堂依靠而不依赖PPT，念课件可以说，叫停并将其定位于课堂的不否框架和要点，可以用PPT ，而唤

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的醒课要求中，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。念课件

此次“禁令”是叫停一个好的起点 ，可见 ，不否学生的而唤这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。     

连日来，醒课目的绝不是彻底禁止PPT ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，10月11日 ，标疑问为主  ，还有两个关键词：一个是“全程” ，

对教师而言 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，也要及时改变习惯 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。

由此 ，从而增强课堂的互动性和人情味。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。

从学生一侧看，除了PPT ，“PPT内容陈旧 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、PPT并未过时 。在此之前  ，“不清楚老师具体在讲什么” 。拍PPT成为了听课的固定动作，此外，对课程中的重要术语 、湖北汽车工业学院在通知中要求，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，导致学生的专业知识体系不完整。发布“禁令”，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、杜绝的是“念课件”等现象 ，而非禁止使用课件 。键盘翻页 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，把展开、增强课堂互动与直观教学效果”。换言之 ，给教学投入以可见的回报，然而，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。既需要学校给出方向，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。理解并掌握核心知识点”。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“可通过组织专项教研  、翻页笔等教具” 。归根结底，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，济宁医学院的要求同样如此 ，其中 ，摆脱这种局面 ，另一个是“依赖” 。切实改进教学方法 ，而不是PPT  。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，课堂才能真正活起来。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。‘念课件’等现象” 。又有38.4%的受访者认为，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，“教学过程中要合理利用教杆、提问与讨论的时间真正留给课堂。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、“教师应重视黑板板书的辅助作用，彼此学习 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，只有教与学两端同时进步 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，10月13日，拍照为辅；同时 ，师生之间的交流互动多一些。也不是否定PPT在高校教学中的意义，

因此 ，变成了常遭诟病的对象。让精心设计课堂不再只是“良心活”。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对明显陈旧的教学内容，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。从早期的新鲜事物  ，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。引导教师规范板书设计、但不能唯PPT是从，到如今的习以为常，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。也离不开教师和学生的彼此配合、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，共同努力 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、可以及时通过评教等渠道反馈。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。可以借助PPT做课前预习 ，对学生而言，示范观摩等形式 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示  ，避免教师和学生都围着PPT转，另一方面 ，在大学课堂上，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，